¿Dónde está beetle? ¿Puedes encontrar la palabra beetle? Beetle
Aquí está
¿Y la palabra run? ¿Dónde está? Bravo
Muy bien
¿Dónde está la palabra circle? Sí, tienes un círculo en la mano también
De acuerdo
Me quedo con la palabra circle
Gracias
EN LA MENTE DE Hola
Un bebé de unos meses que no sabe quizás leer todavía, pero que reconoce la escritura, la forma de las letras, y asocia la palabra a la pronunciada por el padre
Es bastante sorprendente
¿Este niño será un adulto superdotado? Algo está claro: las personas superdotadas fascinan
No es raro escuchar a padres diciendo: "Mi hijo es superdotado"
O gente que nos dice que la cuestión le atañe
¿Es un fenómeno de moda? ¿Quiénes son estos superdotados tan inteligentes? ¿Cómo viven esta diferencia? Hoy, buscaremos respuestas
Iremos a conocer a varios superdotados, iremos también a una escuela especializada y les haremos unos test a niños superdotados y no superdotados para comparar
Pero, antes, les propongo adentrarnos en la mente de un superdotado
EN LA MENTE DE UN SUPERDOTADO Consigo entender cosas sin que me las expliquen
Hay un problema
Hay que encontrar una forma de resolverlo y así aparece la idea
Asimilo reglas que no podría explicar, pero están ahí
No sirve de nada seguir yendo a clase
Eso es lo que me molesta, repetir lo que uno ya conoce
Voy a la escuela y no aprendo nada
Cuando salgo, no aprendí nada
Es agotador estar presente y no aprender nada
Es realmente agotador
Es cansado
Crea también un poco de depresión, pues uno no encuentra sentido a la vida
Hola, hola
Soy Thomas Praz
Me alegra verlos en este Crypto Quotidien
En esta ocasión, hablaremos de Omisego, un proyecto enorme que no podría abordar por completo
Lo que motiva a Thomas es su pasión por la economía
Desde pequeño, está fascinado por los números y se interesa en las matemáticas
Este mundo lo motiva, lejos de los pupitres de la escuela
Con 10 años, en el curso CM2, me interesaba en todo lo que era comercio, especulación también, los mercados
Y esto no es común en los niños de esa edad
Viendo las actividades del mercado, pues tiene conexiones
Es como si fueran a hablar de pagar impuestos a pesar de tener 13 años
-No está en sintonía
-No pega
No, no pega
Siempre sonreías
Siempre querías saber todo lo que pasaba a tu alrededor
Thomas fue siempre un niño sociable, al que le gustaba el contacto
Eso lo animó a seguir en la escuela, a pesar de sentir que las cosas no avanzaban, que no tenía ningún sentido para su vida
Lo que me hacía sufrir era realmente la visión del tiempo que me queda en la escuela
Cinco años
No puede ser
Te gustaban los animales
Recogías todo lo que veías
No sabía dónde estaba
No conseguía situarme en el tiempo, en el espacio tampoco, ni en el mundo del trabajo ni nada
Estaba totalmente perdido
De todas formas, te ganaré
Era solo para adormecer al enemigo
En esa época, un profesor de Thomas sugiere hacerle un test de inteligencia
Descubren que su malestar se explica por una gran inteligencia
Sus padres buscan soluciones más adaptadas a sus altas capacidades
Ni aun así funciona
Me metieron en una escuela privada donde me permitieron hacer el bachillerato en dos años y, al final, lo hice en un año porque tenía las capacidades
Eso me hizo estar mejor, pues me sentía estimulado, era un aporte intelectual y yo tenía un motivo en ese sentido
Aprendía cosas y no estaba perdido
Con el bachillerato en mano, Thomas consigue entrar en la gran universidad de Saint-Gall
Solo tiene 16 años y piensa que, al fin, estará en su entorno natural, un lugar que lo estimula intelectualmente
Pero la realidad será muy distinta
Fui muy rápido
¿Por qué tan rápido? Al final, dejé Saint-Gall porque no me gustaba
Vi que las universidades clásicas en Suiza no estaban hechas para los superdotados
Son tres años y no se puede hacer más rápido, así que era lo mismo que en la escuela
Tras tres días, me dice: "Quiero volver
No estoy bien, no es para mí
Me quedo sentado y debo escuchar cosas que no son para mí
Esta forma de estudiar no es para mí"
Y, como buena madre, lo obligué a quedarse un semestre
Me lo reprochó
Después del semestre, fuimos a buscarlo y encontramos otra solución
Hará la universidad a distancia
Tenemos cita el martes y los convenceremos para que tengas un plan de estudios más corto
-Así es
-Y lo conseguiremos
Exacto
Siempre lo conseguimos
Tiene tres hijos
¿Siempre se preocupan por el futuro de Thomas por su particularidad o es lo mismo con los otros hijos? No, no me preocupo más por Thomas que por los otros dos, que siguen la vida "normal", entre comillas
No digo que no es normal lo de Thomas, pero es más rápido, así que siempre siento que no tendrá lo emocional
Lo intelectual es una cosa, pero lo emocional no es lo mismo
Así que me preocupo por él, porque encuentre su camino
EN LA MENTE DE -Hola, Jeanne Siaud-Facchin
-Hola
Es psicóloga, especialista en el ámbito de las altas capacidades, Al inicio de los años 2000, abrió distintos centros en Francia, centros de referencia para las personas superdotadas
Es también autora de varios libros sobre esto
Uno de ellos se titula ¿Demasiado inteligente para ser feliz? Una pregunta
-Sí
-No hay que olvidarlo
Aquí va mi primera pregunta
La mamá de Thomas, a la que escuchamos, ¿tiene razón en preocuparse por su hijo superdotado con respecto a sus otros hijos? Creo que esta mamá tiene una preocupación legítima con respecto a Thomas, pues, como vimos, Thomas no tiene una trayectoria lineal
Tiene un funcionamiento singular, es decir, un funcionamiento cognitivo particular, con mucha fuerza, una gran intensidad, una gran velocidad, capacidades de análisis, de lucidez, de visión gran angular sobre el medioambiente
De hecho, Thomas lo dice
Cuando habla de aburrimiento, lo que quiere decir es el captar mucha información y muy rápidamente
Después de un tiempo, se siente desfasado
Y esto puede ser doloroso
En especial, porque, como vimos y como sabemos, hay características en cuanto a la dinámica de la personalidad que hacen que estos niños sean niños hipersensibles
Y la hipersensibilidad no debe confundirse con la sensiblería
La hipersensibilidad es como las cintas de las antiguas cámaras de fotos, es decir, es la porosidad en el mundo
Al final, son niños, adultos, que se conmueven con el más mínimo murmullo
A veces, es un poco más complicado y hay que estar más atento para dar un sentimiento de seguridad, pues eso hará la diferencia
Y se necesita flexibilidad, es decir, ajustarse constantemente a la complejidad mundial
Siento que cada vez más gente, cercana a nosotros, dicen que su hijo es superdotado o que a ellos mismos les atañe esta cuestión
¿Hay cada vez más gente o el porcentaje de personas en la población es estable? Es estable
Es decir, no hay más superdotados ahora que ayer o que hace 50 años
La gran diferencia es que ahora los detectamos y los identificamos más
No es una patología, así que no se trata de diagnosticar, sino de identificar
Y, en ese momento, uno cree que habría mucho más, pero es una ilusión
Es como ahora, que conocemos mejor los trastornos de aprendizaje y un cierto tipo de funcionamiento, Antes, no se tenían los medios para entender las particularidades, fueran las que fueran
El método oficial para determinar si una persona es superdotada es el test de inteligencia, más comúnmente llamado "test de QI"
Existe una versión para adultos y otra para niños
Hay cientos de ellos en Internet, pero los psicólogos especializados aplican los test certificados
Miden las funciones cognitivas, es decir, la comprensión verbal, el razonamiento, la memoria de trabajo, el tratamiento y las habilidades visuoespaciales
El test de inteligencia usado hoy en día para medir el coeficiente intelectual de un individuo es una versión moderna y adaptada del inventado en 1905 por Alfred Binet y Théodore Simon
Este test psicométrico de inteligencia fue solicitado por el gobierno francés para diferenciar a los niños con insuficiencia intelectual de los niños únicamente perezosos
Los psicólogos descubren que un 95 % de la población posee un cociente intelectual situado entre 70 y 130
Solo un 2,5 % de los individuos están por debajo, es decir, en deficiencia intelectual
Otra gran conclusión es que, por otro lado, un 2,5 % de los individuos tiene un cociente superior a 130
Dicho de otra forma, son personas superdotadas
La parte puramente psicométrica de este test, realizado con fichas, se acompaña siempre con una gran charla con el individuo o con los padres cuando se trata de un niño
Se pregunta a los padres sobre el desarrollo del niño, desde que está en el vientre de la mamá, sus primeros pasos, a qué edad empezó a hablar
Los niños superdotados suelen estar por delante en el lenguaje
cuándo aprendió a leer y si lo hizo solo, si se interesa por muchas cosas, qué tipo de preguntas hace y si lee mucho, si está en edad de saber leer
Un poco su funcionamiento global con respecto a estas competencias
Laurence Chapuis recomienda realizar este test cuando aparecen dificultades en el día a día
Dificultades principalmente escolares o de relaciones, incluso dificultades de educación en casa
No suelen ser niños muy fáciles de educar
Son muy conflictivos
Preguntan todo el tiempo "por qué"
-¿Cuestionan las reglas? -Sí
No hacen algo si no entienden para qué sirve
La rutina les es muy difícil
No perder el tiempo y aprovechar así mejor un potencial intelectual que solo pide expresarse
Según los especialistas, los niños superdotados suelen razonar más rápido, presentan una mayor creatividad y su memoria sería más eficaz
Síganme
Vamos a divertirnos un poco esta tarde
Genial
Para comprobar todo esto, les propusimos a unos niños algo muy clásico: responder a unas preguntas de cultura general
Para asegurarnos de que ninguno es superdotado, les hicimos previamente un test de inteligencia
Esta tarde, realizaremos juntos un pequeño rally con distintas tareas
Ahora, harán la primera
Junto a mí, está Laurence, la psicóloga que los ayudará con este experimento
¿Tienen un bolígrafo? Adelante
"¿Qué es una supernova?"
Ni idea
No tengo ni idea
-"¿Quién es Zeus?"
-Un dios griego
No estoy seguro, pero creo que es un rey
¿El dios del infierno? "¿Qué planeta gira alrededor del Sol?"
Todos los planetas del sistema solar
La Tierra
Los del sistema solar
-"¿Qué es el ADN?"
-Son las familias
Es lo que hay en la sangre
Es lo que circula en el cuerpo
Pueden dejar sus bolígrafos si no lo hicieron ya
Estos niños supieron responder, de media, a cinco de 10 preguntas
Sus respuestas eran, de forma general, poco respaldadas
Pasen y siéntense
Realizamos el cuestionario a otro grupo de niños
Esta vez, son niños a los que se les detectó ser superdotados, con un cociente superior a 130
¿Cómo lo harán? ¿Lo intentamos? Empezamos
Es una estrella que está explotando
Es una estrella que crece y que termina explotando
Una estrella que explota
"¿Quién es Zeus?"
Zeus es, para muchos, el gran dios en la mitología griega
Zeus es el rey del Olimpo, el dios supremo o rey de los dioses
"¿Qué planeta gira alrededor del Sol?"
Venus, la Tierra, Marte, Neptuno, Saturno y Plutón, si se considera como un planeta
Mercurio, Venus, la Tierra, Marte y Júpiter
En orden: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno y Neptuno
"¿Qué es el ADN?"
Sobre el ADN, puse que es lo que nos identifica, nadie tiene el mismo que nosotros
Son los cromosomas que forman el código genético de una persona
El ADN es un código genético contenido en nuestros cromosomas
Con él, la policía, por ejemplo, puede reconocer a una persona si fue registrada previamente
Se acabó el tiempo
Pueden dejar el bolígrafo
El grupo de superdotados tuvo ocho respuestas correctas de 10
Con respuestas detalladas, no hay dudas, su nivel de cultura general es más alto que el de los otros
Estos niños superdotados tienen grandes conocimientos sobre temas muy variados
Seguramente, leyeron revistas o buscaron en Internet
Se hacen estas preguntas
Necesitan respuestas y las buscan
En los primeros, vimos que era un poco más difícil plantearse estas preguntas
Rápidamente, dijeron: "No aprendimos eso"
Y sí, les preguntamos cosas difíciles
De hecho, hay muchos "no sé" en las preguntas más científicas y astronómicas
Electra, puedes sentarte ahí
¿Y su memoria? ¿Sería también más eficaz? Delante de ti, hay unos objetos, que están escondidos todavía
Te los mostraré durante 20 segundos e intentarás memorizar todos los que puedas
-¿De acuerdo? -Sí
Intenta decirme lo que viste
Había una pelota de golf, un lápiz, una campanilla, un peine, unas gafas, un estropajo, una muñeca
Un mamut, una pelota de golf, un lápiz, un peine
Una cadena, un termómetro
Unas gafas, una cadena, un lápiz, una naranja, un jabón para pompas, un estropajo, una muñeca, una lámpara
Bueno, una bombilla, perdón
Un termómetro, pero no sé si ya lo dije
Un termómetro
14 de 20
No está nada mal
El grupo de superdotados memorizó de media 11 objetos de 20
Una taza, un estropajo
Una pelota de golf
Con los mismos objetos y el mismo tiempo, el grupo de niños clásicos memorizó, de media, nueve objetos de 20, es decir, dos menos que los niños superdotados
Abracadabra
Cambiamos de mesa
Tras comprobar su memoria, les proponemos ahora a los grupos un ejercicio sugerido por nuestra psicóloga que permite comprobar su nivel de creatividad
¿Qué grupo tendrá más imaginación? Te daré una frase muy corta y tú me dirás en qué te hace pensar, lo que te venga a la mente
¿Vale? El barco navega
Me hace pensar en un barco que navega en un mar
¿En un mar? Y ya está
No hay olas violentas
Son bastante tranquilas
Un barco blanco con una vela blanca
Y ya está
Un barco pirata
Yo creo en los piratas
Una canoa
Me hace pensar en un barco en el agua
Ya está
Ahora, Luigi propone la misma frase al otro grupo
Me hace pensar en un barco que navega en una tormenta
Hay muchas olas y un relámpago
Me recuerda el mar y los animales que hay en el mar
El mar me recuerda también la sal
Y eso me recuerda el paquete de sal con la ballena
Es muy gracioso
El mar
La arena, los peces, la vela grande, la foca
El casco
La tripulación
Me recuerda también el Titanic, el iceberg y los pingüinos, puesto que el iceberg está en el polo Norte, así que hay pingüinos y son muy bonitos
Me recuerda también los iglúes a los esquimales, y los helados Esquimau del supermercado
Eso es publicidad
El turismo
Las atracciones náuticas
El cielo está totalmente azul, hay peces en el agua, el casco es azul, tiene velas blancas y sale del puerto de Saint-Malo
Jeanne Siaud-Facchin, acabamos de ver a unos niños superdotados con muchísima imaginación
Hace unos años, dio un nombre a esta forma de pensar: el pensamiento arborescente
¿Qué es? Significa, como vimos, la capacidad de estos niños para hacer asociaciones rápidas, que, muy rápidamente, va hasta el infinito y que está vinculada con la velocidad con la que piensan y asocian
Pero también, como vimos, con su gran curiosidad, con la que absorben permanentemente información, incluso sin razonar
Eso es lo particular, la capacidad de integrar información sin tener que buscarla realmente
En realidad, es una forma de curiosidad muy natural
Y no es una curiosidad selectiva
Es una curiosidad por todo, sobre todo, todo el tiempo
Pero supongo que la imagen de uno mismo debe ser frágil, en una trayectoria de vida en la que hay comparaciones y no se funciona igual
Sí
El principio de la construcción de la imagen de uno mismo está en lo que la gente ve
Uno construye su propia imagen así
Cuando el espejo, digamos, está enturbiado, porque uno no se siente totalmente igual o no se identifica con el funcionamiento de los demás, entonces, uno siente que es uno mismo, que es particular, diferente
Los adolescentes suelen decir: "Sentía que estaba loco, que era un estúpido"
La imagen de uno mismo termina poco a poco mermando puede deteriorarse y puede, efectivamente, causar dolor y dificultades psicológicas severas
A veces, algunos niños desarrollan traumas, como la dislexia, la dispraxia, etc
, asociados a las altas capacidades
¿Es corriente? No hay muchos datos científicos, pero podríamos decir que, en medicina, al menos tres de cuatro niños, o dos y medio, que van a consulta, por supuesto
Es importante decirlo
tienen dificultades, los famosos trastornos de aprendizaje asociados, todo el club de las "dis": dislexia, dispraxia, discalculia, disortografía, etc
Y, por supuesto, el famoso trastorno, del que se habla mucho hoy, el déficit de atención con o sin hiperactividad
Y, en esto, es muy importante tener psicólogos especializados en el área, para hacer buenos diagnósticos diferenciales
Porque, si ser superdotado no es una patología, cuando hay una patología asociada, hay que diferenciar bien entre lo que es una dificultad vinculada al trastorno y lo que es una particularidad vinculada al funcionamiento del superdotado
Uno de estos trastornos está muy presente en los niños superdotados y es la dificultad de concentrarse, pues se interesan en tantas cosas que puede ser difícil concentrarse
Hicimos un experimento muy divertido
Le propongo que lo veamos
Para este experimento, les pedimos a los superdotados construir una simple caja de papel
El objetivo de esta tarea es hacer origami
Denle la vuelta a la hoja
Adelante
Pero para complicarles la tarea, pusimos en la mesa objetos que podrían distraerlos
y forzamos el vicio colocando el instructivo en una hoja que contiene otra información, que podría también desviar su misión
Como al hacer las cosas
¿Seguro que tiene seis por seis centímetros? Los niños superdotados se complicaron la vida, así que cortaron la hoja para que tuviera seis por seis, a pesar de que no se les pidió eso específicamente
Usaron reglas cuando, en realidad, no las necesitaban, o usaron spinners y otros objetos que había en la mesa
¿Y para qué sirve esta caja? Para nada
No entiendo la segunda parte
-Así
-De acuerdo
No entiendo la primera
Al final, no lograron hacer la caja en el tiempo que se les dio
Los superdotados no lo lograron
Concéntrense
Venga
¿Los otros niños lograrán construir la caja de papel? Al contrario que el otro grupo, en un ambiente concentrado y aplicado, los niños no superdotados empiezan a construir la caja
Ninguna distracción los perturbará
Resultado: Victoria termina rápidamente su caja
Los demás lo conseguirán también después de hacer sus manualidades
Podemos decirlo: los niños clásicos superaron mejor la tarea que sus compañeros de altas capacidades
No siempre es una ventaja tener un cerebro que funciona más rápida y eficazmente que el de los demás
En algunos momentos, puede sacar al niño del objetivo que se le pidió y hacerle hacer cosas no necesarias en ese momento
Quizás, son interesantes, pero no se le pidieron
Y eso pasa en la escuela
Los niños no hacen lo que se les pide, hacen otra cosa y, al final, no terminan realmente los primeros porque hacen otras actividades al mismo tiempo
Son menos eficaces que los demás
Por momentos, son menos eficaces que los demás
Cuando se trata de hacer un retrato típico del niño superdotado, los investigadores no están de acuerdo con los médicos
Un investigador en psicología y matemático francés, Nicolas Gauvrit, estudia desde hace años la cuestión de los niños superdotados
Sus estudios cuestionan la visión de los psicólogos
Según él, tendrían una visión distorsionada de los niños, en especial, de los trastornos de aprendizaje y de personalidad, a veces, asociados a niños superdotados
Estas ideas vinculadas a los trastornos suelen venir de observaciones hechas por médicos, es decir, gente que ve a niños en consulta
Estas personas tienen acceso a una muestra de niños distorsionada, que no es representativa del conjunto de estos niños
Quizás, los que van a consultan son, particularmente, sujetos con diversos trastornos
Pero, al verlo globalmente, son grandes estudios, pues son muchas muestras, necesarias para que haya suficientes niños superdotados
Al ver los estudios, vemos que las personas con altas capacidades tienen menos de todos los trastornos posibles e imaginables salvo la manía, una especie de excitación intelectual a veces incontrolable o excesiva
A parte de este, que aumenta con el cociente intelectual, todos los demás trastornos están menos presentes en los superdotados
Según los científicos, los trastornos de aprendizaje en niños superdotados no serían tan frecuentes
Entonces, ¿qué pasa con el fracaso escolar? En todo el mundo, se hicieron estudios en miles de niños y el resultado es común: con un mayor cociente, de media, hay resultados escolares más altos
En ningún momento, podría haberse imaginado eso
Al ver el eje del cociente intelectual, después de un tiempo, es demasiada inteligencia y los resultados descienden, pero no se ve eso
Sigue aumentando siempre
Para usted, ¿hay una especie de victimización de los superdotados? Desde hace años, en el mundo francófono, sí
Y es bastante extraño porque hay quizás estereotipos un poco contradictorios que sobreviven también
Tenemos el estereotipo de que son genios, excelentes en todas las materias, y eso es muy excesivo
Muchos tienen simplemente resultados comunes en la escuela
Aunque no es común, algunos tienen fracasos escolares, pero uno no es realmente brillante en todas las materias
Es un estereotipo muy exagerado
Pero, al contrario, creció el estereotipo contrario del superdotado, que tendría probablemente un fracaso escolar, dificultades, que sería ansioso, aislado socialmente, etc
Y eso también es excesivo
Va en contra de la tendencia general que se observa
Los investigadores y médicos concuerdan en que, a pesar de todo, se trata de niños diferentes
Son diferencias vinculadas a su personalidad y a la estructura de su cerebro
Efectivamente, hay diferencias demostradas sobre algunas características, como la velocidad mental
Los superdotados son más rápidos
Además, está la curiosidad y, también, la llamada apertura, que engloba la creatividad y la curiosidad, por ejemplo
Desde el punto de vista biológico, también hay diferencias
Por ejemplo, los superdotados tienen un cerebro mejor conectado
No es una estructura diferente, pero está mejor conectado
Al intentar definir el pensamiento superdotado, algunos especialistas amplían la reflexión y se hacen esta pregunta: ¿qué vinculo hay entre un cociente alto y otras características no cognitivas vinculadas al afecto? Es decir, ¿qué papel juegan las emociones en el razonamiento? Una pregunta que podría ser central para definir a los superdotados
Esa es la opinión de Carlos Tinoco, un superdotado que reflexionó y escribió mucho sobre el tema
Aquí estoy
La clase empieza y, desde que empieza, estoy mirando el reloj
Es horrible, pues espero los 59 minutos antes de que suene
Sufro estas clases y escribo como puedo
Es imposible subrayar los títulos
Escribo una especie de chapuza
Mi atención está exclusivamente en el tictac
Y ese momento atroz en el que uno se dice: "Venga
Ya no voy a mirar más el reloj, así todo pasará rápido"
Y, de repente, uno se dice: "Ya debió pasar un cuarto de hora"
Pero solo pasaron dos minutos
Uno piensa: "Vaya"
El niño superdotado aburrido en la escuela es ahora grande
Carlos Tinoco enseñó filosofía durante años en el instituto antes de volverse psicoanalista
Su gran visión sobre el mundo escolar rompe con algunos clichés sobre los superdotados en la escuela
La idea del aburrimiento de los niños superdotados era que se aburrían porque eran más inteligentes, más rápidos, que entendían todo y que no estaba adaptado a su ritmo
Parece lógico
Pero es falso
Si analizamos esto, se da a entender que los demás no se aburren
Y eso, empíricamente, es falso
Pregunte a su gente cercana y verá que un 95 ó 99 % le dirá que pasaron mucho tiempo en la escuela, secundaria, etc
, aburriéndose totalmente
Si todos se aburren en la escuela, ¿por qué los niños superdotados serían distintos a los otros alumnos? Veía que los demás se aburrían, que incluso el profesor se aburría dando su clase
Caía en la monotonía, los demás cabeceaban, pero él lo aceptaba
Y yo tenía que romper las gomas, molestar a mis compañeros, provocar al profesor
Tenía que pasar algo
Era insoportable
Sin duda, yo tenía, aunque no lo decía exactamente con esas palabras, una conciencia muy aguda de la muerte, del tiempo, de la necesidad de que las cosas tuvieran su sentido para tolerar esta especie de tiempo fijo, congelado
Aceptar una situación que parece carente de sentido, ya sea en la escuela o en otro lugar, es complicado para un superdotado
Esto podría parecer un capricho
Para Carlos Tinoco, es al contrario
El comportamiento define las altas capacidades
Una definición que va más allá de las capacidades intelectuales
¿Una persona superdotada, con altas capacidades, es una persona más inteligente que los demás? No
De primeras, no
Creo que, mientras se defina así y se vea bajo el punto de vista de los test de inteligencia, estamos condenados a no entender de lo que hablamos
Daré una definición que zanja esto radicalmente: una persona superdotada es la persona que, desde la infancia, no puede no ver que el mundo está loco
-¿De verdad? -Sí
¿Qué significa eso? Como en todas las sociedades, los seres humanos, conscientes del tiempo, la muerte y la soledad, necesitan que todo tenga sentido
Para encontrar sentido, se cuentan historias
Todos los grupos sociales crean relatos colectivos, que la mayoría se apropia sin cuestionarse
No hay que ver la fragilidad de estos relatos, si son arbitrarios o si son absurdos, porque uno se derrumba
¿Y qué hace un superdotado con los relatos? Ve su artificialidad desde el inicio
No se lo cree
No creer en el relato colectivo y necesitar siempre entender, aunque se cuestione el orden
Eso es exactamente a lo que Carlos Tinoco se enfrentó durante sus años de enseñanza
Como profesor, lo que me calmaba era lanzar preguntas que sabía que nunca resolvería
Pero, al lanzarlas, uno podía empezar a hacer algo con sentido
¿Qué es la escuela? ¿Para qué sirve? ¿Para qué calificamos? ¿Por qué damos clases de tal forma? ¿Por qué hay clases? ¿Por qué? Son las mismas preguntas que todos los demás rechazan porque estas preguntas les demostrarían que es absurdo en lo que se basan sus prácticas
Es violento de ambos lados
Cuando los veía que no se hacían estas preguntas, me sorprendía
Me preguntaba cómo podían ser profesores sin cuestionarse
Pero, cuando yo hacía esas preguntas, les resultaba muy violento
Cuando uno se construye a sí mismo tan radicalmente, alejado de los relatos colectivos, no consigue creérselos, apropiárselos
Así es como, a un alto costo, muchos superdotados hacen concesiones y, también, se sienten mal
Sienten que se rechazan a sí mismos
Es mortal
Una de las cuestiones más dolorosas que destaca esta gente es la cuestión de la soledad y la dificultad de encontrar compañeros
Y sí
Yo empecé a tener realmente grupos de amigos con los que jugaba cuando mis padres me llevaban los miércoles y los sábados con niños que llamaban "superdotados"
Ahí, descubrí lo que significaba jugar en equipo
Hasta entonces
Aunque me angustiaba, pues no conseguía entender por qué había ese malestar, que, una vez más, perdura toda la vida
Un sentimiento de malestar en lugares escolares poco adaptados para superdotados
¿Y cómo una escuela especializada puede responder a las expectativas de estos niños un poco distintos? Para descubrirlo, fuimos a una de ellas
¿Quién me recuerda lo que hicimos la última vez? Mia
Vimos una película sobre los planetas, sobre los solsticios
Sí, ya habíamos visto todo eso
¿Qué querías decir, Jake? ¿En inglés? The season
The sun
is
Lo primero que sorprende en la clase es la diferencia de edad entre los alumnos
Aquí, se agrupan a los niños según su nivel de conocimientos y no por su año de nacimiento
¿Pero hace 5500 grados en todos lados? En el interior, en realidad, hace mucho más calor, unos
No consigo leer la cifra
Los grandes, los de la clase dos, ¿quién puede leer la cifra? -Son 15 millones
-Muy bien
¿15 millones de qué? Otra diferencia con la escuela clásica: trabajan en pequeños grupos, se sientan de frente y la profesora va dando vueltas
Una disposición que favorece las interacciones
En cuanto a la enseñanza, está diseñada para responder mejor a las necesidades de estos alumnos particulares
Tenemos las materias de base, que hay en todas las escuelas suizas, pero hay mucho más
Hay tres lenguas extranjeras desde primaria, hacen obligatoriamente música, arte, teatro y más horas de ciencias
El ritmo parece intenso, pero, para ellos, es un ritmo cómodo
¿Quieres mostrárselo a tus compañeros? Tomaré un ejemplo muy simple
Así como un ser humano necesita entre 1500 y 2000 calorías al día, según su sexo, un niño con altas capacidades necesita más calorías intelectuales al día para estar bien
Algunos alumnos dicen: "Me gustaría tener una clase más"
Por ejemplo, en nuestro taller japonés
Tuvimos que doblar el tiempo del taller porque nos les bastaba y, sin embargo, es los viernes
En esta escuela, un alumno desconcentrado no es realmente un alumno distraído
Seguir el curso desafiando las leyes de la física es una actitud tolerada por los profesores, conscientes de las necesidades de estos niños, niños con perfiles y trayectorias muy particulares
Pase lo que pase, aunque no entiendan nada
Yo diría que hay varios casos en concreto
El más corriente es quizás el niño que no estaba bien en la escuela en la que estaba antes
Puede ser porque no lo entendían, no tenían en cuenta sus altas capacidades o porque lo acosaban, porque se burlaban de él
Recuerden un poco
En el latín, ¿cuál es la diferencia con el francés en el sentido de las frases? Tener altas capacidades atrae los celos y despierta incomprensiones
Empiezan a acosar al niño y a decirle: "Si eres inteligente, demuéstralo", "¿Por qué no hiciste esto?" o "¿Por qué no fuiste capaz de leer una página?"
Se hacen comparaciones: "¿Y mi hijo no es igual?", "Este lo es
¿Qué ocurre?" o "¿Por qué? ¿Tiene algo de más?"
Aparecen todo tipo de miedos que hacen que, a veces, los niños vivan cosas difíciles
Quiero hacerles una pregunta que les hice la primera vez que hicimos latín
¿Para qué sirve estudiar latín? ¿Por qué lo estudiamos? Porque si aprendemos el latín y las bases latinas, entenderemos más o menos la base de todos los idiomas latinos
Y si queremos hacer un viaje en el tiempo -y saludar a César
-Ave
Sí, si existiese
Y para ser más inteligente
Unos alumnos muy participativos, a veces a flor de piel, sensibles a la autenticidad de sus profesores
El niño con altas capacidades siente enseguida si el profesor tiene ganas de enseñar, de transmitir su saber, y si tiene los conocimientos
Y, al lado de eso, nadie tiene la ciencia infusa y absoluta y la legitimidad pasa también por ser honesto, es decir, por decir "No sé, pero vamos a verlo"
¿Llevas dos años haciendo el taller? Tres años
¿Tres años con el taller de apicultura? Entonces, ya son unos expertos
Hay un trabajo del equilibrio entre el intelecto y lo emocional
La gente superdotada suele decirnos: "Nunca dejo de pensar
A veces, quiero desconectar porque no puedo más"
A veces, estos pensamientos dominan y, cuanto más se desarrolla el intelecto y más tranquilo está lo emocional, más se podrá hacer aceptable y armoniosa esta búsqueda de sentido y que no se vuelva obsesiva
Los alumnos parecen crecer entre sus semejantes
Es una suerte para ellos
¿Qué hay de los otros niños que no tienen la oportunidad de estar en este tipo de escuelas? Son niños con necesidades educativas particulares
La escuela no es para ellos
Pero, al ver los datos, vemos que les va muy bien
Podrían hacerlo mucho mejor de lo que lo hacen
Se les hace perder el tiempo, pues podrían hacer en tres años lo que hacen en cinco años
Pero, en realidad, les va bien
Quizás, hay que preguntarse cuál es el objetivo de la escuela
Si el objetivo es llevar a todos a un nivel mínimo para poder sobrevivir en la sociedad, en ese caso, no hay nada que hacer
A estos niños les va bien
Si el objetivo de la escuela, y creo que somos muchos los que estamos de acuerdo, es que cada uno dé lo mejor de sí mismo, en ese caso, no está adaptada
Siaud-Facchin, vimos antes a alumnos con altas capacidades en una escuela con una enseñanza para ellos
Si le parece bien, me gustaría hablar de la cuestión de las niñas con altas capacidades
Parece que se les detecta menos que a los niños
¿cómo puede ser? Sí
Y gracias por sacarlo a luz porque las chicas, generalmente, tienen una mayor capacidad de adaptación que los chicos
Un chico no logra realmente ajustarse
Sus trastornos serán rápidamente más problemáticos, así que se detectarán más rápidamente y habrá mayor interés
Las chicas se adaptan más, pero suelen tener también este deseo de responder a las expectativas de los demás y se controlarán muchísimo
Esconderán lo que son para poder corresponder exactamente a lo que piensan que hay que ser para ser la niña, la joven y después la mujer
Pues se ve también en las mujeres, que responden a lo que la sociedad espera del funcionamiento de estas chicas
Me decía también que, a veces, con respecto a un chico, se prohíben el éxito y que esto esconde quizás también sus capacidades superiores
En cualquier caso, pueden considerar que no es muy importante y que, si los chicos quieren pelearse por ser el primero en una cosa u otra, no es cosa de ellas
Pero las chicas que, usando un término de mi jergón, descompensan de niñas porque acumularon realmente mucho
Las descompensaciones, en particular, de trastornos alimenticios y anorexias severas o en el ámbito depresivo, son muy difíciles de darles seguimiento
Se guardaron tanto para ellas, se formaron tanto de esta forma, que hay una especie de caparazón en el control de ellas mismas
No es fácil abordarlo, calmarlo y suavizarlo
Lo sorprendente con estas mujeres superdotadas es que, a veces, descubren su diferencia, su particularidad de superdotada, cuando hacen un test a su hija
Sí, cuando le hacen un test a su hija, a sus hijos
Con este fenómeno espejo, de identificación al revés, se dicen: "Vaya"
Y, cuando uno hace, por ejemplo, el informe del resultado de una niña a su madre, ve a la madre que cambia de color varias veces, que se asusta y que dice: "Está hablando de mí"
Solo con decírselo, me estremezco, porque, de repente, es como si todas las piezas del rompecabezas se pusieran en orden y, además, hay una especie de búsqueda, de necesidad de saber
Suelo ver a muchos adultos en este proceso
Es un proceso muy valiente, querer hacer un balance, pues no buscan una cifra de cociente intelectual, sino descubrirse a sí mismas
Tener la valentía de saber quién es una es mucha valentía
Gracias por estas explicaciones
Le propongo conocer a Véronique, una mujer de 50 años que descubrió sus altas capacidades a una edad avanzada
Vea
Tengo ocho o nueve años y hay un adulto leyendo una carta que recibió
Yo estoy justo en frente
El papel se dobla hacia mí, pero las palabras están al revés
Entonces, me doy cuenta de que puedo leer al revés
Qué locura
Puedo leer al revés
Y eso me divertía, imaginándome que, al revés, puede ponerse así y así
Las emes y las úes son imágenes espejo
Estaba en eso y, de repente, me interrumpió ese adulto
Recolocó la carta, muy molesto, y empezó a regañarme muy severamente diciendo que no se leen las cartas ajenas y que debía parar enseguida
Mucho más tarde, ahora que soy adulta, entendí lo que esta persona creía que estaba haciendo
Y no era cierto, pues, evidentemente, no se imaginó que yo solo estaba fascinada porque podía leer al revés y que no me interesaba para nada el contenido de la carta
Sus altas capacidades no se detectaron cuando era pequeña, así que Véronique vivió mucho tiempo con un malestar que no conseguía explicar
Durante los 45 primeros años de mi vida, yo veía que no encajaba en lo que se esperaba
La forma en la que lo decía, cuando fui a ver mi primer psicólogo, era: "Bueno
Hice los estudios que yo quería, Tengo 20 años y tengo buena salud
Debería estar bien
Pero tengo el sentimiento de estar tras un metacrilato, incomunicada
Algo no está bien"
Escuché muchas etiquetas: "Tú, de todas formas, eres muy complicada, eres una aguafiestas"
La gente que te rechaza, solo te evita y ya
No te invitan a las fiestas, no avisan de que un grupo, a los que sueles ver, se va de vacaciones juntos y te enteras después
Este tipo de exclusiones no suelen ser explícitas
Me gustaría ver si es la más grande
¿Vivió esta diferencia como una especie de injusticia? Lo que viví como una injusticia fue el rechazo permanente
Este rechazo es doloroso
Es difícil construirse una autoestima o una imagen de sí más o menos buena y confiar en la vida, en la gente
Es difícil estar feliz, equilibrada, ser abierta o amable, recibiendo bofetadas todo el día
Había una ahí
El rechazo y la incomprensión ajena, Véronique la vivió en especial durante sus estudios
Por ejemplo, cuando participa con un grupo de estudiantes en un concurso en su escuela
Claro
Vive en el agua
El profesor nos dijo que seleccionaron nuestro proyecto y me dio un poco igual
A pesar de la importancia que debía tener, yo solo respondí: "Ah, muy bien"
Y, entonces, me la llevé directamente
Él estaba
muy enojado
Había algo que, aún todavía, no consigo entender
Me dijo: "Te es tan normal que te da exactamente igual"
Fue algo muy brutal porque, de repente, me di cuenta de la gravedad del malentendido, de la equivocación sobre mi asunto, de cómo ellos me veían
Se equivocan conmigo, pero era la única forma que tenían de verme
Yo les molestaba
Si hacía algo bien, tenía que presumirlo y creérmelo
No
Yo solo pensaba que trabajaba más
Necesité tiempo
Necesité a mi hija para que buscase la pieza que faltaba, pues, en un momento, llegué al límite de lo que podía entender, desglosar, adquirir como códigos sociales
Y se quedaba una especie de nudo, que no se explicaba
Y así
Había que vivir con ello
Cuando su hija es identificada como niña de altas capacidades, Véronique se plantea la idea de que a ella también le atañe esta cuestión
Entonces, decide hacer el test
Fue como un regalo que me hacía a mí misma, para estar segura y para explorar este tema, que era bastante doloroso
Me río al contarlo, pero trae una cantidad de sufrimiento e incomprensión que podía encontrar una resolución o una explicación
Ahí, empezó a ser realmente difícil, más que antes, porque había un reto enorme
El día de la restitución llegó y me dijo que, efectivamente, lo era
Entonces, fue como si un
Una especie de grieta se abriera debajo de mí
Sentí que me hundía
Creo que fue el contragolpe de todo este estrés
Y sí, una prueba muy diferenciada, al final
Fue un gran golpe
Había habido tantos retos
Significa muchas cosas
Había muchas historias detrás de esta confirmación, de descubrir que sí, había un motivo al sufrimiento, un motivo a todo este desfase
Que mi historia de metacrilato que le conté, esta sensación de estar desfasada, no era porque era esquizofrénica, autista o que estaba loca, porque eso me lo dijeron a menudo
Es solo un desfase, un desfase cognitivo
Y es por eso
Es como si
me dieran las claves de mí misma
EN LA MENTE DE
Ya terminó En la mente de por hoy
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Junto a mis colegas, les deseamos una bonita noche
Hasta pronto
Subtítulos: Hiventy
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Subtítulos:
En la mente de una persona con altas capacidades
En la mente de un niño
En la mente de un gemelo
En la mente de un lunático
En la mente de un prisionero
